■吳玉宇 吳鑫

    數(shù)字經(jīng)濟時代對金融專業(yè)研究生培養(yǎng)的“復(fù)合性”“實踐性”提出了更高的要求，培養(yǎng)以金融職業(yè)能力和實踐能力為重點，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑，與金融發(fā)展趨勢和中國特色需求相適應(yīng)的創(chuàng)新型人才，已成為中國金融現(xiàn)代化的重要課題。

    針對目前我國金融專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)課程設(shè)置與市場需求不匹配、校外實踐基地實訓(xùn)效果有限、行業(yè)導(dǎo)師作用機制發(fā)揮不暢、校內(nèi)課堂實踐實踐能力不足、校外教師隊伍建設(shè)困難等問題。筆者認(rèn)為，金融專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)應(yīng)注重解決目前復(fù)合型金融人才需求的急增、創(chuàng)新型和應(yīng)用型金融人才的短缺局面，從需求端著力，解決“供需”脫節(jié)問題：

    一是加強多學(xué)科跨專業(yè)，強化多元培養(yǎng)。

    現(xiàn)代金融學(xué)屬于交叉性學(xué)科的一種，涵蓋了市場營銷、經(jīng)濟貿(mào)易、市場管理、電子商務(wù)等多學(xué)科知識。金融行業(yè)的新變化要求人才向?qū)I(yè)且多元化的趨勢發(fā)展，金融學(xué)的內(nèi)涵也在不斷地拓展和延伸，高校在金融人才培養(yǎng)上尤其要注重對學(xué)生多學(xué)科知識的傳授，建立面向未來的跨學(xué)科跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機制。例如，可以通過專業(yè)的課程設(shè)置，將計算機專業(yè)、心理學(xué)專業(yè)、統(tǒng)計與分析專業(yè)與金融專業(yè)實現(xiàn)交叉互通，在實現(xiàn)人才培養(yǎng)多元化的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)跨專業(yè)人才培養(yǎng)的趨勢與理念。采用問題導(dǎo)向和實踐導(dǎo)向的課程設(shè)計，跨學(xué)科的混合教學(xué)方式，使學(xué)生順利掌握專業(yè)知識和技能。例如，“中國金融科技人才培養(yǎng)與發(fā)展問卷調(diào)查（2021）”顯示，目前，我國對跨學(xué)科的金融科技人才需求旺盛，尤其是上海、北京、粵港澳大灣區(qū)需求量最大。

    二是提升校外實訓(xùn)效果，深化產(chǎn)教融合。

    深化產(chǎn)教融合將是應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才培養(yǎng)的重中之重，校企合作和產(chǎn)業(yè)融合是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要方式。在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，找準(zhǔn)微觀主體高校、金融機構(gòu)、學(xué)生之間的利益聯(lián)結(jié)點，做好互贏互利的制度設(shè)計，高校必須有確保校外基地健康運行的組織架構(gòu)、管理制度、資金保障制度和結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍等。從需求側(cè)著力，形成校企共建共管的文化制度氛圍，使校外實踐基地成為產(chǎn)教融合的穩(wěn)定可持續(xù)利益共同體平臺，從而構(gòu)建起基地的內(nèi)源動力，切實提升校外實踐基地實訓(xùn)效果。例如，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)立足地方經(jīng)濟發(fā)展，與20多家銀行、信托、保險、證券、基金公司合作，建立金融專業(yè)校外實踐基地，聘請基地優(yōu)秀人才作為兼職導(dǎo)師，并將智慧農(nóng)業(yè)、數(shù)字信貸、數(shù)字保險等元素融入金融專業(yè)實踐課程。

    三是推進(jìn)兼職導(dǎo)師制度重建，注重制度創(chuàng)新。

    金融專業(yè)學(xué)生必須經(jīng)過系統(tǒng)的實踐和實操才能順利掌握學(xué)科知識和專業(yè)技能。國家應(yīng)從制度上鼓勵金融業(yè)行家參與專業(yè)學(xué)位研究生教育，區(qū)別對待一般兼職工作，并給予校外導(dǎo)師“身份榮譽”，教育管理部門應(yīng)指導(dǎo)高校出臺校外導(dǎo)師選聘與報酬制度。金融行業(yè)協(xié)會應(yīng)建立校外導(dǎo)師專家?guī)欤⒏鶕?jù)入庫校外導(dǎo)師的道德情操、培養(yǎng)業(yè)績和能力發(fā)放“碩士研究生培養(yǎng)金融行業(yè)專家證”并實行動態(tài)調(diào)整的政策。通過實施行業(yè)自律組織的正向和反向促進(jìn)機制，形成一種金融行業(yè)與企業(yè)協(xié)同高校，為金融專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好氛圍與激勵的長效機制。

    （作者單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院）