本報記者 賀駿

    3月9日，愛學習聯合騰躍校長在線，通過對全國2000多家K12教育培訓機構深入調研，發布針對B端教培機構的行業報告《K12教育培訓機構疫情影響情況調查報告》。報告指出，87%的機構表示已經受到較大甚至嚴重影響，與此同時，疫情對教育行業的在線教育起到了明顯的推進作用，OMO（OnlineMergeOffline）模式是未來教培行業的發展方向。

    87%的機構遭遇經營挑戰

    暑期業務成關注焦點

    受疫情影響，學校延期開學、線下培訓機構被叫停，各地嚴禁學生參加聚集性活動，校內和校外教學活動整體線上遷移，在線學習、停課不停學成為特殊時期的教育關鍵詞。受此影響，87%的機構表示已經受到較大影響，其中影響最大的三大因素是營收減少、場地租金壓力大、人力成本高。

    此外，60%的機構預計，上半年凈營收跌幅超過50%。在此背景下，對于教育機構盈利關鍵的暑期業績，機構對此寄以厚望。但由于教育部門還未公布暑期調整政策，57%的機構暫時無法預估營收情況。隨著開學季再次延遲，暑期班營收壓力給機構帶來的壓力也逐步增大。

    超七成機構認為疫情對全年業績影響不超過50%

    從調研數據看，盡管短期內K12教培行業遭遇重創，但整體來說，機構普遍認為疫情對教育培訓機構的沖擊會在第三季度減弱，72%的教育機構認為將可以完成全年業績50%以上。

    對此，愛學習副總裁、愛學習雙師業務負責人溫鑫表示，“按照2003年行業發展規律，疫情結束后，線下培訓機構極有可能在秋季招生階段迎來補償式反彈。”溫鑫建議，在轉機來臨之前，機構轉型線上自救要持續進行，同時還要探索適合機構發展的在線運營策略。數據顯示，90%以上機構選擇與第三方合作，其中，大型機構更偏好與能實現教研+教學+教輔一起轉型的第三方合作，中小機構通常在與第三方合作直播工具后，再考慮教研、教學等轉型合作。

    騰躍校長在線CEO、雙師項目負責人鞠繼光認為，“一方面，機構轉型線上開展線上教學進行自救要持續進行；另一方面，機構面對疫情帶來的三大負面因素：營收減少、場地租金壓力大、人力成本高，要盡早采取開源節流措施，緩解現金流的困擾。”

    超五成機構疫情后將轉向OMO

    隨著疫情轉入控制期，行業目前已經進入“后疫情時代”，很多機構已平穩過渡到線上模式。

    調查顯示，業內普遍認為疫情結束后，純線上模式仍無法滿足所有家長的需求，線下機構仍會回歸線下培訓。而疫情期間無論機構或學員都對線上教育有了初步體驗，教育線上化已是大勢所趨。因此從中長期看，OMO多場景融合，線上線下互動模式將成為疫情結束后教育培訓行業的主流模式。目前，已有53%的機構表示，疫情結束后會將經營模式調整為OMO模式。

（編輯 上官夢露）